Συμπληρώστε την περιγραφή και το περιεχόμενο του μαθήματος:
Η εμφάνιση στατιστικών/λιστών τιμών για αυτή την ερώτηση έχει απενεργοποιηθεί διότι οι τιμές έχουν ενδιαφέρον μόνο σε επίπεδο συγκεκριμένου μαθήματος
Συμπληρώστε τους μαθησιακούς στόχους:
Η εμφάνιση στατιστικών/λιστών τιμών για αυτή την ερώτηση έχει απενεργοποιηθεί διότι οι τιμές έχουν ενδιαφέρον μόνο σε επίπεδο συγκεκριμένου μαθήματος
Εξάμηνο Διδασκαλίας (έτσι όπως αυτό δηλώνεται στον Οδηγό Σπουδών):
Σύνολο: 22. Μέσος όρος: 5.00
Τύπος Μαθήματος (έτσι όπως αυτός δηλώνεται στον Οδηγό Σπουδών):
|
2:Υποχρεωτικό (Υ) | 14 (58.33%) |
|
3:Υποχρεωτικής Επιλογής (ΥΕ) | 0 (0.00%) |
|
4:Ελεύθερης Επιλογής (ΕΕ) | 10 (41.67%) |
|
Γνωστική περιοχή (έτσι όπως αυτή δηλώνεται στον Οδηγό Σπουδών):
|
2:Υποβάθρου (ΥΠ) | 18 (78.26%) |
|
3:Επιστημονικής Περιοχής (ΕΠ) | 0 (0.00%) |
|
4:Γενικών Γνώσεων (ΓΓ) | 4 (17.39%) |
|
5:Ανάπτυξης Δεξιοτήτων (ΑΔ) | 1 (4.35%) |
|
Κατηγορία μαθήματος (έτσι όπως αυτή δηλώνεται στον Οδηγό Σπουδών):
|
2:Μάθημα Κορμού (ΚΟ) | 12 (100.00%) |
|
3:Ειδίκευσης (ΕΙΔ) | 0 (0.00%) |
|
4:Κατεύθυνσης (ΚΑ) | 0 (0.00%) |
|
Προβλεπόμενες Ώρες Διδασκαλίας ανά εξάμηνο (Διαλέξεις):
Σύνολο: 24. Μέσος όρος: 36.83
Προβλεπόμενες Ώρες Διδασκαλίας ανά εξάμηνο (Εργαστήρια):
Σύνολο: 2. Μέσος όρος: 13.00
Προβλεπόμενες Ώρες Διδασκαλίας ανά εξάμηνο (Μικρές Ομάδες):
Δεν έχουν καταχωρηθεί απαντήσεις σε αυτή την ερώτηση
Προβλεπόμενες Ώρες Διδασκαλίας ανά εξάμηνο (Άλλες):
Σύνολο εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας:
Σύνολο: 24. Μέσος όρος: 13.83
Πιστωτικές Μονάδες:
Σύνολο: 24. Μέσος όρος: 4.79
Χρήση Πολλαπλής Βιβλιογραφίας (Ναι/Όχι):
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.50
Υπάρχει εργασία ή πρόοδος (Ναι/Όχι):
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.89
Εάν υπάρχει εργασία ή πρόοδος αυτή είναι:
|
2:Υποχρεωτική | 11 (61.11%) |
|
|
Το μάθημα περιλαμβάνεται στον Οδηγό Σπουδών; (Ναι/Όχι)
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
Σελίδα αναφοράς μαθήματος στον Οδηγό Σπουδών:
Η εμφάνιση στατιστικών/λιστών τιμών για αυτή την ερώτηση έχει απενεργοποιηθεί διότι οι τιμές έχουν ενδιαφέρον μόνο σε επίπεδο συγκεκριμένου μαθήματος
Υπάρχει ιστοσελίδα μαθήματος;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.47
Αναφέρατε τη διεύθυνση της ιστοσελίδας εάν αυτή υπάρχει:
Η εμφάνιση στατιστικών/λιστών τιμών για αυτή την ερώτηση έχει απενεργοποιηθεί διότι οι τιμές έχουν ενδιαφέρον μόνο σε επίπεδο συγκεκριμένου μαθήματος
Έχει γίνει στο τρέχον εξάμηνο αξιολόγηση του μαθήματος από τους φοιτητές; (Ναι/Όχι)
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
ΙΙ.1.1 Πότε πραγματοποιήθηκε η τελευταία αναπροσαρμογή / επικαιροποίηση της ύλης του μαθήματος (ακαδημαϊκό έτος);
ΙΙ.1.2 Υπάρχει επικάλυψη ύλης με άλλα μαθήματα;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.44
Αν ναι πώς το αντιμετωπίζετε;
- Σε όλα τα μαθήματα Διοίκηση υπάρχει επικάλυψη. Αυτή αντιμετωπίζεται με εξειδικευμένες και πολύ στοχευμένες αναφορές, παραδείγματα, μελέτες περίπτωσης κλπ., όλα σχετικά όλα με το περιεχόμενο του μαθήματος.
- Σε όλα τα μαθήματα Διοίκηση υπάρχει επικάλυψη. Αυτή αντιμετωπίζεται με εξειδικευμένες και πολύ στοχευμένες αναφορές, παραδείγματα, μελέτες περίπτωσης κλπ., όλα σχετικά όλα με το περιεχόμενο του μαθήματος.
- Η επικάλυψη αφορά σε λίγες πολύ συγκεκριμένες ενότητες, όπως είναι η Ηγεσία, αλλά η προσέγγιση γίνεται με διαφορετικό τρόπο από τη σκοπιά της ΔΟΠ
ΙΙ.2.1 Βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές για το συγκεκριμένο μάθημα.
Η εμφάνιση στατιστικών/λιστών τιμών για αυτή την ερώτηση έχει απενεργοποιηθεί διότι οι τιμές έχουν ενδιαφέρον μόνο σε επίπεδο συγκεκριμένου μαθήματος
ΙΙ.2.2 Γίνεται επικαιροποίηση των βοηθημάτων;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
Αν ναι με ποια διαδικασία;
- Με τη μελέτη της τρέχουσας βιβλιογραφίας.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
- Σημειώσεις που παρέχονται στους φοιτητές μέσω e-class, καθώς και επιλεγμένα άρθρα της επιστημονικής βιβλιογραφίας. Ωστόσο, οι φοιτητές μπορούν να ανατρέχουν και σε άλλα συγγράμματα Αθλητικής Ψυχολογίας και της Κινητικής Μάθησης που βρίσκονται στη βιβλιοθήκη του τμήματος.
- Με τη μελέτη της τρέχουσας βιβλιογραφίας και τις προτάσεις στο Σύστημα Εύδοξος.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
- 1. Σύμφωνα με τις νέες επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διαχείρισης κινδύνων
2. Σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθήματος
3. Σύμφωνα με τις ανανεωμένες Εισηγήσεις του μαθήματος
4. Σύμφωνα με τα προτεινόμενα βιβλία του Ευδόξου.
5. Σημειώσεις διδάσκοντα.
- Με τη μελέτη της σύγχρονης βιβλιογραφίας και αρθρογραφίας.
- Με τη μελέτη της σύγχρονης βιβλιογραφίας και αρθρογραφίας.
- Μέσα από την επικαιροποίηση των σημειώσεων και με την ανανέωση των case studies.
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & σημειώσεων.
Ανανέωση των case studies.
- Για τη διδασκαλία του μαθήματος προτείνονται πρόσφατες εκδόσεις συγγραμμάτων. Επίσης, οι σημειώσεις του μαθήματος (κυρίως εργαστήρια) επικαιροποιούνται κάθε χρόνο
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & των σημειώσεων.
Ανανέωση των case studies.
- Με την αξιολόγηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας στον ΕΥΔΟΞΟ
Με τη σύγχρονη την έρευνα.
Με τις επικαιροποιημένες ανάγκες του μαθήματος
Συγκεκριμένα, στο χειμερινό εξάμηνο 2022-23 αντικαταστάθηκε διδακτικό βοήθημα
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & των σημειώσεων.
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & των σημειώσεων
Ανανέωση των case studies.
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & σημειώσεων.
Ανανέωση των case studies.
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & σημειώσεων.
Ανανέωση των case studies.
- Μέσα από την επικαιροποίηση βιβλίων – εκδόσεων & σημειώσεων.
Ανανέωση των case studies.
- Με την αξιολόγηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας στον ΕΥΔΟΞΟ
Με τη σύγχρονη την έρευνα.
Με τις επικαιροποιημένες ανάγκες του μαθήματος
ΙΙ.2.3 Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα;
ΙΙ.2.4 Παρέχετε πρόσθετη βιβλιογραφία πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.58
Αν ναι αναφέρατε άλλα στοιχεία:
- Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
- Ναι… Συγγράμματα που βρίσκονται στη βιβλιοθήκη και άρθρα με σύγχρονες προσεγγίσεις.
- Προτεινόμενα επιστημονικά άρθρα.
Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
Επιπρόσθετη Βιβλιογραφία:
Lumpkin, A. (2008). Introduction to physical education, exercise science, and sport studies. McGraw-Hill Higher Education.
Sewell, D., Watkins, P., & Griffin, M. (2013). Sport and exercise science: An introduction. Routledge.
Houlihan, B., & Malcolm, D. (Eds.). (2015). Sport and society: a student introduction. Sage.
Balagué, N., Torrents, C., Hristovski, R., & Kelso, J. (2017). Sport science integration: An evolutionary synthesis. European journal of sport science, 17(1), 51-62.
Knudson, D. V. (Ed.). (2023). Introduction to exercise science. Human Kinetics.
Freeman, W. H. (2013). Physical education, exercise and sport science in a changing society. Jones & Bartlett Publishers.
Griffin, M., & Watkins, P. (2014). Sport and Exercise Science: An Introduction. Routledge.
- Προτεινόμενα επιστημονικά άρθρα.
Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
- Προτεινόμενα επιστημονικά άρθρα.
Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
Επιπρόσθετη Βιβλιογραφία:
USA Track & Field. (2014). Track & Field coaching essentials. Human Kinetics.
Rogers, J. L. (2000). USA track & field coaching manual. Human Kinetics.
James, E. (2025). Track and Field. Publifye AS.
Barber, G. (2006). Getting started in track and field athletics: Advice & ideas for children, parents, and teachers. Trafford Publishing.
- Προτεινόμενα επιστημονικά άρθρα.
Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
Προτεινόμενη πρόσθετη βιβλιογραφία:
Rinehart, R. E., & Sydnor, S. (2003). To the extreme: Alternative sports, inside and out. Suny Press.
Sagert, K. B. (2008). Encyclopedia of extreme sports. Bloomsbury Publishing USA.
Dean, M., Hopkins, A., & Potter, J. (2001). Extreme sports. Pearson Education.
Andreasson, J., & Johansson, T. (2018). Extreme sports, extreme bodies: Gender, identities and bodies in motion. Springer.
Brymer, E., & Schweitzer, R. (2017). Phenomenology and the extreme sport experience. Routledge.
Mei-Dan, O., & Carmont, M. (Eds.). (2012). Adventure and extreme sports injuries: epidemiology, treatment, rehabilitation and prevention. Springer Science & Business Media.
- Μαγκλιβέρας, Κ. (2011). Οι Διεθνείς Οργανισμοί του Ευρύτερου Ευρωπαϊκού Χώρου Αθήνα: Διάδραση
Μούσης Ν. (2015). ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Αθήνα: Παπαζήσης
Χατζηγιάννη, Ε. (2003). Ομάδες Συμφερόντων στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο. Τετράδια Πολιτικής Επιστήμης, 3, 183-207
Chatzigianni, E. (2014). Pluralism and Corporatism in Sport Interest Representation, International Journal of Sport Policy and Politics, 6(1), 19-36, DOI:10.1080/19406940.2012.694114, Version of record first published: 19 Jun 2012.
Προτεινόμενα επιστημονικά άρθρα.
Σημειώσεις Διδάσκοντα .οι οποίες αναρτώνται στο eclass.
Διαδικτυακό υλικό το οποίο αναρτάται στο eclass.
- Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων γίνεται ανάγνωση ή παρουσίαση σύγχρονης αρθρογραφίας και ακολουθεί κριτική συζήτηση.
Επίσης γίνεται παραπομπή σε άρθρα, δημοσιεύσεις και σχετικά συγγράμματα.
- Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων γίνεται ανάγνωση ή παρουσίαση σύγχρονης αρθρογραφίας και ακολουθεί κριτική συζήτηση.
Επίσης γίνεται παραπομπή σε άρθρα, δημοσιεύσεις και σχετικά συγγράμματα.
- Εκτενής λίστα όλης της διαθέσιμης βιβλιογραφίας προσφέρεται στους φοιτητές. Νέα - συναφούς αντικειμένου βιβλία - εμπλουτίζουν τη βιβλιοθήκη της Σχολής ετησίως.
- 1. Παπαλουκάς, Μ. (2017). Εισαγωγή στο Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαλουκάς
2. Σταθόπουλος, Μ. (2004) Γενικό Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Σάκκουλα
3. Γεωργιάδης, Α. (2007) Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Δίκαιο & Οικονομία - Σάκκουλας
- Ναι… Συγγράμματα που βρίσκονται στη βιβλιοθήκη και άρθρα με σύγχρονες προσεγγίσεις.
Επίσης, παρέχεται πρόσθετη βιβλιογραφία για τη χρησιμοποίηση του στατιστικού πακέτου IBM SPSS και Microsoft Excel
- Εκτενής λίστα όλης της διαθέσιμης βιβλιογραφίας προσφέρεται στους φοιτητές. Νέα - συναφούς αντικειμένου - βιβλία εμπλουτίζουν τη βιβλιοθήκη της σχολής ετήσια.
- Συναφή επιστημονικά περιοδικά:
• Human Resource Management Journal
• Organizational Behavior and Human Decision Processes
• Human Resource Management Review
• The International Journal of Human Resource Management
- Εκτενής λίστα όλης της διαθέσιμης βιβλιογραφίας προσφέρεται στους φοιτητές. Νέα - συναφούς αντικειμένου - βιβλία εμπλουτίζουν τη βιβλιοθήκη της σχολής ετήσια.
- Εκτενής λίστα όλης της διαθέσιμης βιβλιογραφίας προσφέρεται στους φοιτητές. Νέα - συναφούς αντικειμένου - βιβλία εμπλουτίζουν τη βιβλιοθήκη της σχολής ετήσια.
- Συνιστώμενη Βιβλιογραφία
• Λεβέντης, Γ. & Παπαδημητρίου, Κ. (2011). Ατομικό Εργατικό Δίκαιο. Αθήνα: Δελτίον Εργατικής Νομοθεσίας.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (2007). Εργασιακές σχέσεις στον αθλητισμό. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (2007). Διεθνείς Αθλητικοί και Ολυμπιακοί Θεσμοί. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (2005). Αθλητικό Δίκαιο: Συστηματική θεμελίωση – Εφαρμογή. (Τόμος Ι). Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη.
• Panagiotopoulos, D. (2004). Sports Law (Lex Sportiva) in the World – Regulations and Implementation (ed.). Athens: Ant. Sakkoulas.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (2001). Αθλητικές Σχέσεις – Ολυμπιακή και Διεθνής Αγωνιστική. Αθήνα: Αντ. Ν. Σάκκουλας.
• Caiger, A. & Gardiner, S. (2000). Professional Sport in the European Union: Regulation and Re-regulation. T.C.M. ASSER Press – The Hague.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. & Αναγνωστόπουλος, Ι. (1996). Οικονομική δραστηριότητα στον Αθλητισμό - Υπόθεση Bosman. Αθήνα: Αντ. Σάκκουλας.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (1994). Δίκαιο Διεθνών Αθλητικών Σχέσεων και Θεσμών. Αθήνα: Αντ. Ν. Σάκκουλας.
• Παναγιωτόπουλος, Δ. (1994). Το δικαίωμα στον Αθλητισμό. Αθήνα-Κομοτηνή: Σάκκουλας.
• Proceedings 1st International Congress on Sports Law, University of Athens. Dec. 11-13, 1993. Athens: H.C.R.S.L.
• UNESCO, International Charter of Physical Education and Sport. 21.11.1978. Paris.
- 1. Παπαλουκάς, Μ. (2017). Εισαγωγή στο Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαλουκάς
2. Σταθόπουλος, Μ. (2004) Γενικό Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Σάκκουλα
3. Γεωργιάδης, Α. (2007) Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Δίκαιο & Οικονομία - Σάκκουλας
- 1. Παπαλουκάς, Μ. (2017). Εισαγωγή στο Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαλουκάς
2. Σταθόπουλος, Μ. (2004) Γενικό Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Εκδόσεις Σάκκουλα
3. Γεωργιάδης, Α. (2007) Ενοχικό Δίκαιο. Αθήνα: Δίκαιο & Οικονομία - Σάκκουλας
- Δερβιτσιώτης, Ν. Κ. (2005). Διοίκηση ολικής ποιότητας (2η έκδ). Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη ΑΕΒΕ (ISBN:
978-960-272-311-1).
Jamer R. Evans, William M. Lindsay (2020) Διοίκηση για την ποιότητα και επιτέλεση αριστείας (10η Αμερικανική). Αθήνα: Κλειδάριθμος (ISBN 978-960-645-092-1)
- -Προτεινόμενη Βιβλιογραφία :
1. Παπαλουκάς, Μ., «Αρχές Δικαίου», Εκδόσεις Σάκκουλα, 2006
2. Papaloukas, M., «CAS: The Court of Arbitration for Sport», Papaloukas Edition, 2013.
3. Παπαλουκάς, Μ. «Διοίκηση και Αθλητικό Δίκαιο», Εκδοση Παπαλουκάς,1996.
4. Παναγιωτόπουλος Δ., «Αθλητικό Δίκαιο Ι & ΙΙ», Νομική Βιβλιοθήκη, 2005.
5. Μαλάτος, Α., «Παραδόσεις Αθλητικού Δικαίου», Εκδόσεις Α.Ν.Σάκκουλα. Αθήνα-Κομοτηνή 2005.
-Συναφή επιστημονικά περιοδικά:
1. Papaloukas, M., “The Sporting Exemption Principle in the European Court of Justice’s Case Law”. International Sports Law Journal. 2009, Τεύχος 3-4, σελ. 7-10.
2. Papaloukas, M., “Sports Betting and European Law” Κεφάλαιο του Βιβλίου Sports Betting: Law and Policy, Springer Editions, 2011, p. 98-106.
3. Papaloukas, M., “Sports Betting in Greece” Κεφάλαιο του Βιβλίου Sports Betting: Law and Policy, Springer Editions, 2011, p. 421-434.
4. Papaloukas, M., “Competition Rules and Sports Broadcasting Rights in Europe”. International Sports Law Journal. 2010, Τεύχος 3-4, σελ. 81-83.
5. Papaloukas, M., “Challenges to the Authority of the CAS” Κεφάλαιο του Βιβλίου New Prospects of Sport Law, YR Publishing Co., 2013, p. 176-193.
6. Papaloukas, M., “De Novo Hearing and Appealability before the CAS” Κεφάλαιο του Βιβλίου New Prospects of Sport Law, YR Publishing Co., 2013, p. 195-204.
ΙΙ.2.5 Πώς γνωστοποιείτε στους φοιτητές την ύλη του μαθήματος, τους μαθησιακούς στόχους και τον τρόπο αξιολόγησης τους;
- Μέσω του περιγράμματος τοhttps://eclass.uop.gr/modulesυ μαθήματος που περιέχεται στον Οδηγό Σπουδών και στη σελίδα e-class του μαθήματος.
- Μέσω του περιγράμματος του μαθήματος που περιέχεται στον Οδηγό Σπουδών και στη σελίδα e-class του μαθήματος.
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- Μέσω του e-class
- Μέσω του περιγράμματος του μαθήματος που περιέχεται στον Οδηγό Σπουδών και στη σελίδα e-class του μαθήματος.
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- 1. Με ενημέρωση στο 1ο μάθημα.
2. Με ανάρτηση στο eclass του μαθήματος
- Γίνεται αρχική παρουσίαση στο εισαγωγικό μάθημα και ανατροφοδότηση καθ΄ όλη τη διάρκεια του εξαμήνου. Επιπλέον υπάρχουν οι σχετικές αναρτήσεις στο eclass στα 'Εγγραφα (πχ. Περίγραμμα Μαθήματος, Οδηγίες για την εργασία)
- Γίνεται αρχική παρουσίαση στο εισαγωγικό μάθημα και ανατροφοδότηση καθ΄ όλη τη διάρκεια του εξαμήνου. Επιπλέον υπάρχουν οι σχετικές αναρτήσεις στο eclass στα 'Εγγραφα (πχ. Περίγραμμα Μαθήματος, Οδηγίες για την εργασία)
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Μέσω του e-class
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Με αναρτημένα αρχεία στο eclass
Με τακτική ενημέρωση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Με επικοινωνία μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου
Με ανακοινώσεις στο eclass
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω e-class για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Συνάντηση με τους φοιτητές στη διάρκεια των διαλέξεων και επικοινωνία μέσω eclass για όλες τις συναφείς πληροφορίες σχετικά με το μάθημα, τους στόχους, τις θεματικές ενότητες, τις εργασίες, εξετάσεις και βαθμολογία, με ανανεωμένα στοιχεία σχεδόν σε εβδομαδιαία βάση.
- Με αναρτημένα αρχεία και ανακοινώσεις στο eclass
Με τακτική ενημέρωση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
- Στις αίθουσες διδασκαλίας προφορικά και μέσω του e-class.
ΙΙ.3.1 Έχετε ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.64
ΙΙ.3.2 Πώς μεθοδεύετε την εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας);
- Με σχετική διάλεξη και πρακτική εξάσκηση.
- Με σχετική διάλεξη και πρακτική εξάσκηση και εργαστηριακές ασκήσεις
- 1. Αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνου (Risk Management Plan)
3. Συζήτηση με την τάξη επάνω στο Σχέδιο Διαχείρισης Κινδύνου.
- Με σχετική διάλεξη και διδακτικές παρεμβάσεις ανάλογα με τις απαιτήσεις των θεματικών ενοτήτων.
- Τρόπους αναζήτησης και αξιοποίησης Βιβλιογραφικών πηγών.
Αποτελεσματική χρήση της Βιβλιογραφίας.
Τήρηση των κανόνων δεοντολογίας.
- 1. Προτείνονται συναφή επιστημονικά περιοδικά, για αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια ενός επιστημονικού άρθρου
3. Συζήτηση με την τάξη για κατανόηση του ερευνητικού άρθρου.
- 1. Προτείνονται συναφή επιστημονικά περιοδικά, για αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνου (Risk Management Plan)
3. Συζήτηση με την τάξη επάνω στο Σχέδιο Διαχείρισης Κινδύνου.
- 1. Προτείνονται συναφή επιστημονικά περιοδικά, για αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Σχεδιασμός ενός Project Management Plan αθλητικού γεγονότος Κλασικού Αθλητισμού
3. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια του Project Plan
4. Συζήτηση με την τάξη για κατανόηση του Project Management Plan.
- 1. Προτείνονται συναφή επιστημονικά περιοδικά, για αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια ενός αθλήματος Ήπιας ή Ακραίας Αθλητικής Αναψυχής ή ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνου (Risk Management Plan) στα ακραία σπορ.
3. Συζήτηση με την τάξη επάνω στο Σχέδιο Διαχείρισης Κινδύνου.
- 1. Προτείνονται συναφή επιστημονικά περιοδικά, για αναζήτηση ερευνητικών άρθρων στο εργαστήριο πληροφορικής, μελέτη και κατανόηση των άρθρων.
2. Παρουσίαση από κάθε φοιτητή/τρια ενός επιστημονικού άρθρου
3. Συζήτηση με την τάξη επάνω στο άρθρο.
- Με στοχευμένες αναφορές στη διάρκεια των μαθημάτων
- Με στοχευμένες αναφορές στη διάρκεια των μαθημάτων
- H εκπαίδευση ξεκινά με επιπρόσθετες του μαθήματος διαλέξεις, με ανάλυση case studies, επισκόπηση κρίσιμης νομοθεσίας και νομολογίας με άντληση συμπερασμάτων. Ακολουθεί ο εντοπισμός και η ανάλυση της σχετικής βιβλιογραφίας.
- Διαλέξεις
Μελέτη και Ανάλυση περιπτώσεων
Συζήτηση στην τάξη
Συγγραφή ατομικής εργασίας και παρουσίαση στην τάξη
Μελέτη για τις τελικές εξετάσεις
- Με σχετικές διαλέξεις και διδακτικές παρεμβάσεις ανάλογα με τις απαιτήσεις των θεματικών ενοτήτων.
- Διαλέξεις
Μελέτη και Ανάλυση περιπτώσεων
Συζήτηση στην τάξη
Συγγραφή ατομικής εργασίας και Παρουσίαση στην τάξη ή Προετοιμασία για Πρόοδο
Μελέτη για τις τελικές εξετάσεις (μη καθοδηγούμενη μελέτη)
- Με κατευθύνσεις στην αναζήτηση βιβλιογραφίας, στην αξιολόγησή της, στους τρόπους γραφής με αποφυγή της λογοκλοπής.
- H εκπαίδευση ξεκινά με επιπρόσθετες του μαθήματος διαλέξεις, με ανάλυση case studies, επισκόπηση κρίσιμων ζητημάτων με άντληση συμπερασμάτων. Ακολουθεί ο εντοπισμός και η ανάλυση της σχετικής βιβλιογραφίας.
- H εκπαίδευση ξεκινά με επιπρόσθετες του μαθήματος διαλέξεις, με ανάλυση case studies επί συμβολαίων ιδίως αθλητών και προπονητών, επισκόπηση κρίσιμης νομολογίας με άντληση συμπερασμάτων. Ακολουθεί ο εντοπισμός και η ανάλυση της σχετικής βιβλιογραφίας.
- H εκπαίδευση ξεκινά με επιπρόσθετες του μαθήματος διαλέξεις, με ανάλυση case studies επί συμβολαίων ιδίως αθλητών και προπονητών, επισκόπηση κρίσιμης νομολογίας με άντληση συμπερασμάτων. Ακολουθεί ο εντοπισμός και η ανάλυση της σχετικής βιβλιογραφίας.
- Διαλέξεις
Μελέτη και Ανάλυση περιπτώσεων
Συζήτηση στην τάξη
Συγγραφή ατομικής εργασίας και παρουσίαση στην τάξη
Μελέτη για τις τελικές εξετάσεις
- Διαλέξεις
Μελέτη και Ανάλυση περιπτώσεων
Συζήτηση στην τάξη
Συγγραφή ατομικής εργασίας και Παρουσίαση στην τάξη
Μελέτη για τις τελικές εξετάσεις
- Με κατευθύνσεις στην αναζήτηση βιβλιογραφίας, στην αξιολόγησή της, στους τρόπους γραφής με αποφυγή της λογοκλοπής.
- Aναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας.
ΙΙ.3.3 Οργανώνετε στο πλαίσιο του μαθήματος εκπαιδευτικές επισκέψεις φοιτητών / διαλέξεις επιστημόνων ή άλλες δραστηριότητες σε συνεργασία με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς, πολιτιστικούς και παραγωγικούς φορείς;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.33
Αναφέρατε τυχόν άλλα στοιχεία:
- Πρόσκληση ειδικών στη διαχείριση κινδύνων στον αθλητισμό από την αγορά εργασίας.
- Πρόσκληση ειδικών ομιλητών από τον χώρο της αγοράς της ακραίας αθλητικής αναψυχής.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Με τη συμμετοχή επιστημόνων από την αγορά εργασίας, με σκοπό η θεωρητική γνώση που λαμβάνουν από τις διαλέξεις να εμπλουτιστεί από τις εμπειρίες επιστημόνων που προΐστανται στα Τμήματα ΔΑΠ σε Οργανισμούς.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Στη διάρκεια του εξαμήνου οργανώνονται από το Τμήμα διαλέξεις και ημερίδες που συμπεριλαμβάνουν σχετικές παρουσιάσεις.
- Με τη συμμετοχή επιστημόνων από την αγορά εργασίας, με σκοπό η θεωρητική γνώση που λαμβάνουν από τις διαλέξεις να εμπλουτιστεί από τις εμπειρίες επιστημόνων που εφαρμόζουν την ΔΟΠ
Κατά την εκτίμησή σας, τι ποσοστό φοιτητών κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του μαθήματος;
ΙΙ.5.1 Τρόποι Αξιολόγησης; Σημειώστε στον πίνακα που ακολουθεί τις μεθόδους που χρησιμοποιείτε για την αξιολόγηση της απόδοσης των φοιτητών στο συγκεκριμένο μάθημα.
1:Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου | 23 (95.83%) |
|
2:Εξέταση προφορική στο τέλος του εξαμήνου | 6 (25.00%) |
|
3:Πρόοδος (ενδιάμεση εξέταση) | 1 (4.17%) |
|
4:Κατ’ οίκον εργασία | 18 (75.00%) |
|
5:Προφορική παρουσίαση εργασίας | 18 (75.00%) |
|
6:Εργαστήριο ή πρακτικές ασκήσεις | 9 (37.50%) |
|
|
Περιγράψτε συνοπτικά τυχόν άλλους τρόπους αξιολόγησης.
- Τρόποι ανάπτυξης και αιτιολόγησης ερωτήσεων-απαντήσεων που προκύπτουν κατά τη διάρκεια των διαλέξεων και της συγγραφής εργασιών.
- Δίνονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σενάρια για δημιουργία - διοργάνωση εκδηλώσεων αθλητικής αναψυχής, σχετική με τη θεματική ενότητα του εκάστοτε μαθήματος, και οι φοιτητές/τριες καλούνται και παρουσιάσουν στο επόμενο μάθημα μια μικρή εργασία.
- Δίνονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σενάρια για δημιουργία - διοργάνωση εκδηλώσεων αθλητικής αναψυχής, σχετική με τη θεματική ενότητα του εκάστοτε μαθήματος, και οι φοιτητές/τριες καλούνται και παρουσιάσουν στο επόμενο μάθημα μια μικρή εργασία.
Παρακολουθούνται όλοι οι φοιτητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ή πρακτικών ασκήσεων; (Nαι ή Όχι)
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.94
Λαμβάνουν οι φοιτητές συστηματικά σχόλια (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου; (Nαι ή Όχι).
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
ΙΙ.5.2 Πώς διασφαλίζετε τη διαφάνεια στην αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών;
- Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται στην ελληνική γλώσσα, με τη βοήθεια ειδικού λογισμικού (labprο-verificare) δημιουργίας ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής. Το λογισμικό έχει τη δυνατότητα να αντλεί ερωτήσεις από μια «τράπεζα» ερωτήσεων που έχει δημιουργηθεί από το περιεχόμενο του μαθήματος και να σχηματίζει μοναδικούς συνδυασμούς ερωτήσεων για κάθε ερωτώμενο. Τα γραπτά των ερωτώμενων διορθώνονται ηλεκτρονικά με τη βοήθεια Η/Υ.
- Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται στην ελληνική γλώσσα, με τη βοήθεια ειδικού λογισμικού (labprο-verificare) δημιουργίας ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής. Το λογισμικό έχει τη δυνατότητα να αντλεί ερωτήσεις από μια «τράπεζα» ερωτήσεων που έχει δημιουργηθεί από το περιεχόμενο του μαθήματος και να σχηματίζει μοναδικούς συνδυασμούς ερωτήσεων για κάθε ερωτώμενο. Τα γραπτά των ερωτώμενων διορθώνονται ηλεκτρονικά με τη βοήθεια Η/Υ.
- Α. Περιγραφή Μεθοδολογίας Εξέτασης:
α) Γραπτή προσωποποιημένη εξέταση, μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνων σε αθλητικό περιβάλλον (Risk Mangement Plan).
Β. Τρόποι Εξασφάλισης Αδιάβλητου
α) Έλεγχος ταυτοπροσωπίας φοιτητή/τριας με επίδειξη ταυτότητας γ) Προσωποποιημένο διαγώνισμα σε κάθε φοιτητή/τρια.
- Με ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών και την εκπόνηση εργασιών που απαιτούν ανάπτυξη της επιλεγμένης θεματολογίας. Μετά από κάθε αξιολόγηση παρέχεται η δυνατότητα στους φοιτητές/ριες να δουν και να συζητήσουν με τον διδάσκοντα για τα λάθη και τις ελλείψεις τους στην ανάπτυξη και τον τρόπο συγγραφής των εργασιών. Επίσης, μετά από την τελική εξέταση δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/ριες να έχουν πρόσβαση στο γραπτό τους και να συζητούν με τον διδάσκοντα λάθη ή παραλείψεις, καθώς και τη βαθμολογία τους.
- Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται στην ελληνική γλώσσα, με τη βοήθεια ειδικού λογισμικού (labprο-verificare) δημιουργίας ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής. Το λογισμικό έχει τη δυνατότητα να αντλεί ερωτήσεις από μια «τράπεζα» ερωτήσεων που έχει δημιουργηθεί από το περιεχόμενο του μαθήματος και να σχηματίζει μοναδικούς συνδυασμούς ερωτήσεων για κάθε ερωτώμενο. Τα γραπτά των ερωτώμενων διορθώνονται ηλεκτρονικά με τη βοήθεια Η/Υ.
- Γίνεται προσπάθεια για αντικειμενική εξέταση μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός επιστημονικού άρθρου Συζήτηση και κριτική της παρουσίασης του paper.
- Γίνεται προσπάθεια για αντικειμενική εξέταση μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνων σε αθλητικό περιβάλλον (Risk Mangement Plan). Συζήτηση και κριτική του Πλάνου Διαχείρισης Κινδύνων στην τάξη.
- Γίνεται προσπάθεια για αντικειμενική εξέταση μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός Project Mangement Plan. Συζήτηση και κριτική της παρουσίασης του paper.
- Γίνεται προσπάθεια για αντικειμενική εξέταση μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός Σχεδίου Διαχείρισης Κινδύνων σε περιβάλλον ακραίας αθλητικής αναψυχής (Risk Mangement Plan). Συζήτηση και κριτική του Πλάνου Διαχείρισης Κινδύνων στην τάξη.
- Γίνεται προσπάθεια για αντικειμενική εξέταση μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, συμπλήρωσης κενών κ.λ.π από τράπεζα θεμάτων. Συναφείς ερωτήσεις της τράπεζας είναι αναρτημένες στο eclass του μαθήματος στην ενότητα ¨Ασκήσεις".
β) Μελέτη, σχεδιασμός και παρουσίαση (powerpoint) ενός επιστημονικού άρθρου. Συζήτηση και κριτική του paper.
- Η εργασία ελέγχεται για κειμενική ταύτιση (λογοκλοπή) και χρήση τεχνητής νοημοσύνης.
Η εργασία παρουσιάζεται στην τάξη και θέτονται ερωτήματα κατανόησης και εμβάθυνσης στην εργασία.
Η εξέταση γίνεται με ερωτήματα πολλαπλών απαντήσεων που καλύπτουν όλο το φάσμα της ύλης και περιλαμβάνουν επιπλέον ερωτήσεις κρίσεως
- Η εργασία ελέγχεται για κειμενική ταύτιση (λογοκλοπή) και χρήση τεχνητής νοημοσύνης.
Η εργασία παρουσιάζεται στην τάξη και θέτονται ερωτήματα κατανόησης και εμβάθυνσης στην εργασία.
Η εξέταση γίνεται με ερωτήματα πολλαπλών απαντήσεων που καλύπτουν όλο το φάσμα της ύλης και περιλαμβάνουν επιπλέον ερωτήσεις κρίσεως
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν. Βαθμολογείται η τελική γραπτή ή προφορική εξέταση ανά εξάμηνο.
- Με ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών, ερωτήσεις που απαιτούν σύντομες απαντήσεις, επίλυση στατιστικών ασκήσεων και εργαστηριακών εργασιών.
Μετά από κάθε αξιολόγηση παρέχεται η δυνατότητα στους φοιτητές/ριες να δουν και να συζητήσουν με τον διδάσκοντα για τα λάθη και τις ελλείψεις τους στην ανάπτυξη και τον τρόπο συγγραφής των εργασιών. Επίσης, μετά από την τελική εξέταση δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/ριες να έχουν πρόσβαση στο γραπτό τους και να συζητούν με τον διδάσκοντα λάθη ή παραλείψεις, καθώς και τη βαθμολογία τους.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν. Βαθμολογείται η τελική γραπτή ή προφορική εξέταση ανά εξάμηνο. Η παρουσία του φοιτητή στις διαλέξεις και η εκπόνηση τυχόν εργασίας που έχει αναλάβει λαμβάνονται υπόψη και προσαυξάνουν τη βαθμολογία της γραπτής εξέτασης στην περίπτωση και μόνο που ο βαθμός της γραπτής εξέτασης είναι προβιβάσιμος.
- Με την ανάθεση διαφορετικών εργασιών και τη συστηματική καθοδήγησή τους καθ' όλη τη διάρκεια του εξαμήνου. Με έλεγχο των εργασιών για λογοκλοπή (Turnitin)
Με την γραπτή τελική εξέταση με τη μέθοδο πολλαπλών απαντήσεων, με ερωτήματα απ' όλη τη διδακτέα ύλη.
Με διανομή διαφορετικών θεμάτων για αποφυγή αντιγραφών
Με αυστηρή επιτήρηση κατά τη διάρκεια της εξέτασης
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν. Βαθμολογείται η τελική γραπτή ή προφορική εξέταση ανά εξάμηνο.
- Οι παρουσιάσεις είναι ανοικτές στο σύνολο των φοιτητών και καθηγητών που επιθυμούν να παρακολουθήσουν. Βαθμολογείται η τελική γραπτή ή προφορική εξέταση ανά εξάμηνο.
- Με την ανάθεση διαφορετικών εργασιών και τη συστηματική καθοδήγησή τους καθ' όλη τη διάρκεια του εξαμήνου.
Με έλεγχο των εργασιών για λογοκλοπή (Turnitin)
Με την γραπτή τελική εξέταση με τη μέθοδο πολλαπλών απαντήσεων, με ερωτήματα απ' όλη τη διδακτέα ύλη.
Με διανομή διαφορετικών θεμάτων για αποφυγή αντιγραφών
Με αυστηρή επιτήρηση κατά τη διάρκεια της εξέτασης
ΙΙΙ.1.1 Αίθουσες διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται για το συγκεκριμένο μάθημα:
Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των αιθουσών και του υποστηρικτικού εξοπλισμού και τη διαθεσιμότητά τους.
- Η αίθουσα διδασκαλία και χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία του μαθήματος διαθέτει την ποιότητα και τον κατάλληλο εξοπλισμό.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/courses/3239/
- Το Τμήμα διαθέτει επαρκείς, σύγχρονες και κατάλληλες αίθουσες διδασκαλίας. Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός είναι τελευταίας γενιάς και είναι διαθέσιμος σε κάθε διδάσκοντα
- Η αίθουσα διδασκαλία και χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία του μαθήματος διαθέτει την ποιότητα και τον κατάλληλο εξοπλισμό.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του Τμήματος.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/modules/document/?course=3457
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του Τμήματος.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/courses/3239/
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του Τμήματος.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/courses/OMA141/
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του Τμήματος.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/courses/OMA155/
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα διδασκαλίας.
Χρήση του Εργαστηρίου Πληροφορικής.
Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του Τμήματος.
Αξιοποίηση του eclass του μαθήματος https://eclass.uop.gr/modules/document/?course=4153
- Υπάρχει επάρκεια και καταλληλότητα στην αίθουσα διδασκαλίας
- Υπάρχει επάρκεια και καταλληλότητα στην αίθουσα διδασκαλίας
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το Τμήμα διαθέτει επαρκείς, σύγχρονες και κατάλληλες αίθουσες διδασκαλίας. Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός είναι τελευταίας γενιάς και είναι διαθέσιμος σε κάθε διδάσκοντα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Η αίθουσα διαδασκαλίας διαθέτει όλον τον απαραίτητο εξοπλισμό.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Το σχετικά νεόδμητο κτίριο της Σχολής προσφέρει ποιοτικές συνθήκες ακαδημαϊκής ζωής για φοιτητές και καθηγητές. Ποιοτικές αίθουσες και αμφιθέατρο αλλά και κατάλληλος υποστηρικτικός εξοπλισμός προσφέρονται για μάθημα.
- Η αίθουσα διαδασκαλίας διαθέτει όλον τον απαραίτητο εξοπλισμό.
- Αμφιθέατρο του Τμήματος. Επάρκεια υποστηρικτικού υλικού προερχόμενη από τη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών του εργαστηρίου Η/Υ.
ΙΙΙ.1.2 Εργαστήρια που χρησιμοποιούνται για το συγκεκριμένο μάθημα:
Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των εργαστηριακών χώρων, του εργαστηριακού εξοπλισμού και της διαθεσιμότητάς τους.
- Το εργαστήριο Πληροφορικής διαθέτει την ποιότητα και τον κατάλληλο εξοπλισμό για της ανάγκες του μαθήματος.
- Το εργαστήριο Πληροφορικής διαθέτει την ποιότητα και τον κατάλληλο εξοπλισμό για της ανάγκες του μαθήματος.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Το εργαστήριο Πληροφορικής διαθέτει την ποιότητα και τον κατάλληλο εξοπλισμό για της ανάγκες του μαθήματος.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Κατάλληλη και επαρκής αίθουσα Εργαστηρίου Πληροφορικής.
- Δεν γίνονται εργαστήρια
- Δεν γίνονται εργαστήρια
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Το Τμήμα διαθέτει σύγχρονες και κατάλληλες αίθουσες εργαστηρίων. Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός είναι τελευταίας γενιάς και είναι διαθέσιμος σε κάθε διδάσκοντα. Όλοι/ες οι φοιτητές/τριες έχουν στη διάθεσή τους το στατιστικό πακέτο ΙΒΜ SPSS 29.0 και αυτό διευκολύνει τη διδασκαλία των εργαστηρίων και την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Οι ανάγκες του μαθήματος καλύπτονται πλήρως από το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών που προσφέρει υψηλής ποιότητας εξοπλισμό και συστήματα.
- Εργαστήριο Η/Υ του Τμήματος.
ΙΙΙ.1.3 Είναι διαθέσιμα τα εργαστήρια του μαθήματος για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.53
Αναφέρατε τυχόν άλλες παρατηρήσεις:
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με της γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με τη γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με τη γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με της γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με της γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με της γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με τη γραμματεία του Τμήματος.
- Το εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι διαθέσιμο οποτεδήποτε κατόπιν συνεννόησης με τη γραμματεία του Τμήματος.
- Μετά από προηγούμενη συνεννόηση με τον αρμόδιο.
ΙΙΙ.1.4 Σπουδαστήρια: Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των χώρων, του εξοπλισμού και της διαθεσιμότητάς τους.
- Η αίθουσα της βιβλιοθήκης διαθέτει το χώρο και τον κατάλληλο εξοπλισμό.
- Ως σπουδαστήριο χρησιμοποιείται ο χώρος της βιβλιοθήκης της Σχολής. Προς το παρόν δεν υπάρχει σημαντικό πρόβλημα σε ότι αφορά την επάρκεια, την καταλληλότητα, την ποιότητα του χώρου, καθώς και του εξοπλισμού και της διαθεσιμότητας του εκπαιδευτικού υλικού.
- Η αίθουσα της βιβλιοθήκης διαθέτει το χώρο και τον κατάλληλο εξοπλισμό.
- Επαρκής Βιβλιοθήκη
- Επαρκής Βιβλιοθήκη
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες, η οποία όμως διεκόπη το 2013, λόγω έλλειψης πόρων.
- Ως σπουδαστήριο χρησιμοποιείται ο χώρος της βιβλιοθήκης της Σχολής. Προς το παρόν δεν υπάρχει σημαντικό πρόβλημα σε ότι αφορά την επάρκεια, την καταλληλότητα, την ποιότητα του χώρου, καθώς και του εξοπλισμού και της διαθεσιμότητας του εκπαιδευτικού υλικού.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες, η οποία όπως διεκόπη το 2013, λόγω έλλειψης πόρων.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες, η οποία όπως διεκόπη το 2013, λόγω έλλειψης πόρων.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες, η οποία όμως διεκόπη το 2013, λόγω έλλειψης πόρων.
- Χώροι σπουδής και έρευνας παρέχονται αυτή τη στιγμή στην υπάρχουσα επαρκέστατη βιβλιοθήκη αλλά και τα διαθέσιμα εργαστήρια. Οι τεχνικές υποδομές κρίνονται επαρκείς και ποιοτικές. Σημαντική κρίνεται η διασύνδεση του Τμήματος με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων και βιβλιοθήκες, η οποία όπως διεκόπη το 2013, λόγω έλλειψης πόρων.
ΙΙΙ.1.5 Χρησιμοποιείτε Εκπαιδευτικό Λογισμικό;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.56
Αν ναι ποιο; (περιγράψτε συνοπτικά)
- Στα πλαίσια του μαθήματος χρησιμοποιείται το στατιστικό πακέτο SPSS.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Το εκπαιδευτικό υλικό της διάλεξης προσαρμόζεται σε PowerPoint presentation με τα απαραίτητα links και διαδικτυακές διευθύνσεις.
- Στα πλαίσια του μαθήματος χρησιμοποιείται το στατιστικό πακέτο SPSS.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (PowerPoint, επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (PowerPoint, επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών/τριών.
- Χρησιμοποιώ το Kahoot! ως εκπαιδευτικό λογισμικό.
Είναι διαδικτυακή πλατφόρμα παιχνιδοποίησης της μάθησης (gamification).
Δημιουργώ κουίζ στα οποία οι φοιτητές/τριες συμμετέχουν ενεργά απαντώντας μέσω του κινητού για τον έλεγχο των γνώσεων που αποκτήθηκαν μετά την παράδοση της κάθε ενότητας.
- Χρησιμοποιώ το Kahoot! ως εκπαιδευτικό λογισμικό.
Είναι διαδικτυακή πλατφόρμα παιχνιδοποίησης της μάθησης (gamification).
Δημιουργώ κουίζ στα οποία οι φοιτητές/τριες συμμετέχουν ενεργά απαντώντας μέσω του κινητού για τον έλεγχο των γνώσεων που αποκτήθηκαν μετά την παράδοση της κάθε ενότητας.
- Powerpoint
- Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Το εκπαιδευτικό υλικό της διάλεξης προσαρμόζεται σε PowerPoint presentation με τα απαραίτητα links και διαδικτυακές διευθύνσεις. Επίσης, χρησιμοποιούνται τα στατιστικά πακέτα ΙΒΜ SPSS 29.0, καθώς και το Microsoft Excel για τη μάθηση επεξεργασίας δεδομένων και στατιστικών αναλύσεων.
- Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Χρησιμοποιώ το Kahoot! ως εκπαιδευτικό λογισμικό.
Είναι διαδικτυακή πλατφόρμα παιχνιδοποίησης της μάθησης (gamification).
Δημιουργώ κουίζ στα οποία οι φοιτητές/τριες συμμετέχουν ενεργά απαντώντας μέσω του κινητού για τον έλεγχο των γνώσεων που αποκτήθηκαν μετά την παράδοση της κάθε ενότητας.
- Powerpoint
- Powerpoint
- Powerpoint
- Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Ναι, χρησιμοποιώ το kahoot! ως διαδικτυακή πλατφόρμα παιχνιδοποίησης της μάθησης με υποβολή ερωτήσεων από τη διδαχθείσα ύλη στο τέλος του μαθήματος. Οι φοιτητές/τριες απαντούν μέσω του κινητού τους τηλεφώνου.
ΙΙΙ.1.6 Υπάρχει ικανοποιητική υποστήριξη του μαθήματος από τη βιβλιοθήκη (βιβλιογραφία και άλλοι μαθησιακοί πόροι);
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
Αναφέρατε άλλες τυχόν παρατηρήσεις:
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Υπάρχουν ελλείψεις σε ξενόγλωσσα και Ελληνικά συγγράμματα τα οποία τις περισσότερες φορές (όταν προτείνονται για τη βιβλιοθήκη) έρχονται με καθυστέρηση 2 και 3 χρόνων από τη χρονολογία έκδοσης.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
- Αρκετά καλή με συνεχή προσπάθεια εμπλουτισμού.
ΙΙΙ.1.7 Πώς κρίνετε συνολικά τη διαθέσιμη εκπαιδευτική υποδομή;
Αν η απάντηση είναι αρνητική, σχολιάστε συνοπτικά τυχόν ελλείψεις και καταγράψτε τις αναγκαίες βελτιώσεις σύμφωνα με τις παραπάνω κατηγορίες.
- Επαρκής εκπαιδευτική υποδομή με έμφαση στη ανάγκη άμεσης διασύνδεσης με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων.
- Επαρκής εκπαιδευτική υποδομή με έμφαση στη ανάγκη άμεσης διασύνδεσης με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων.
- Επαρκής εκπαιδευτική υποδομή με έμφαση στην ανάγκη άμεσης διασύνδεσης με τις διεθνείς βάσεις δεδομένων.
ΙΙΙ.2.1 Χρησιμοποιούνται Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών στη διδασκαλία του μαθήματος;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.58
Αν ναι πώς;
- Τα μαθήματα διεξήχθησαν μέσω της πλατφόρμας του Microsoft Teams.
- Η διδασκαλία των μαθημάτων θα γίνεται με τη χρήση Φορητού Υπολογιστή (tablet), ο οποίος συνδέεται ασύρματα με τον αντίστοιχο βιντεοπροβολέα (projector).
Οι διαφάνειες-σημειώσεις των παραδόσεων προσφέρονται σε ηλεκτρονική μορφή στους φοιτητές μέσω της πλατφόρμας του eclass.
Η επικοινωνία με τους φοιτητές γίνεται μέσω email και μέσω της πλατφόρμας του eclass, όπου επίσης γίνεται χρήση του forum, για ενημέρωση των φοιτητών, για επίλυση αποριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (e-secretary) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- Χρησιμοποιούμε ψηφιακή τεχνολογία, εργαλεία επικοινωνιών και δίκτυα για την καλύτερη προσέγγιση, διαχείριση, αξιολόγηση και αξιοποίηση των πληροφοριών, ώστε να αποκομίζουν οι φοιτητές/τριες σύγχρονη και επικαιροποιημένη επιστημονική γνώση.
- Η διδασκαλία των μαθημάτων θα γίνεται με τη χρήση Φορητού Υπολογιστή (tablet), ο οποίος συνδέεται ασύρματα με τον αντίστοιχο βιντεοπροβολέα (projector).
Οι διαφάνειες-σημειώσεις των παραδόσεων προσφέρονται σε ηλεκτρονική μορφή στους φοιτητές μέσω της πλατφόρμας του eclass.
Η επικοινωνία με τους φοιτητές γίνεται μέσω email και μέσω της πλατφόρμας του eclass, όπου επίσης γίνεται χρήση του forum, για ενημέρωση των φοιτητών, για επίλυση αποριών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- Χρησιμοποιείται το eclass (αναρτώνται όλες οι σημειώσεις, οδηγίες για το μάθημα, ανακοινώσεις κα.), και σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις (πχ. βαριά ασθενών φοιτητών που αδυνατούν να παραστούν στις δια ζώσης διαλέξεις) γίνεται επικοινωνία ή/και διδασκαλία-επεξήγηση κλπ., μέσω του MicrosoftTeams
- Χρησιμοποιείται το eclass (αναρτώνται όλες οι σημειώσεις, οδηγίες για το μάθημα, ανακοινώσεις κα.), και σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις (πχ. βαριά ασθενών φοιτητών που αδυνατούν να παραστούν στις δια ζώσης διαλέξεις) γίνεται επικοινωνία ή/και διδασκαλία-επεξήγηση κλπ., μέσω του MicrosoftTeams
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Χρησιμοποιούμε ψηφιακή τεχνολογία, εργαλεία επικοινωνιών και δίκτυα για την καλύτερη προσέγγιση, διαχείριση, αξιολόγηση και αξιοποίηση των πληροφοριών, ώστε να αποκομίζουν οι φοιτητές/τριες σύγχρονη και επικαιροποιημένη επιστημονική γνώση.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Η διδακτέα ύλη, οι σημειώσεις και η συμπληρωματική βιβλιογραφία είναι αναρτημένα στο eclass
Η επικοινωνία εκτός των ωρών των μαθημάτων γίνεται μέσω email, Microsoft Teams και ανακοινώσεων στο eclass
Η ανάρτηση των εργασιών γίνεται στο eclass
O έλεγχος για λογοκλοπή γίνεται είτε στο Turnitin
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Για τις ανάγκες των διαλέξεων αλλά της ένταξης των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία χρησιμοποιούνται εκτενώς: Powerpoint, Mutlimedia, Video projection, E-projection.
- Χρησιμοποιείται το eclass
- Εργαστήριο Η/Υ του Τμήματος.
ΙΙΙ.2.2 Χρησιμοποιούνται μαθησιακά βοηθήματα βασισμένα σε ΤΠΕ;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.31
Αναφέρατε παραδείγματα
- Ηλεκτρονική πρόσβαση σε βιβλιοθήκες και βάσεις επιστημονικών δεδομένων.
- e-class και επιλεγμένες διεθνείς βάσεις δεδομένων
- Ηλεκτρονική πρόσβαση σε βιβλιοθήκες και βάσεις επιστημονικών δεδομένων.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass Online ασκήσεις
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass Online ασκήσεις
- Η/Υ, Προγράμματα Παρουσίασης (PowerPoint)
- Χρησιμοποιούνται:
1. Η πλατφόρμα Microsoft Teams (για συναντήσεις με φοιτητές/τριες)
2. Το περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης (e-class) για την ανάρτηση του ψηφιακού υλικού του μαθήματος για την υποβολή των εργασιών ηλεκτρονικά, για επικοινωνία μέσω email με τους φοιτητές κλπ.
3. Τα βασικά λογισμικά Η/Υ (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, λογισμικό παρουσιάσεων, διαχείριση βάσεων δεδομένων, περιήγηση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο).
4. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της γραμματείας (Universis) για την ανάρτηση των βαθμολογιών των φοιτητών.
- To Kahoot! μπορεί να θεωρηθεί ως βοήθημα, καθώς οργανώνει τη διδαχθείσα ύλη σε ερωτήματα καλύτερης κατανόησης.
- To Kahoot! μπορεί να θεωρηθεί ως βοήθημα, καθώς οργανώνει τη διδαχθείσα ύλη σε ερωτήματα καλύτερης κατανόησης.
- e-class και επιλεγμένες διεθνείς βάσεις δεδομένων. Επίσης, ως μαθησιακά βοηθήματα χρησιμοποιούνται το ΙΒΜ SPSS 29,0, και το Microsoft Excel. Απαραίτητα βοηθήματα για την απόκτηση γνώσης στην επεξεργασία δεδομένων και στατιστικών αναλύσεων.
- Με αναρτήσεις σημειώσεων και σχετικών δημοσιευμένων άρθρων στο eclass και το Kahoot! ως εκπαιδευτικό λογισμικό.
- Με αναρτήσεις σημειώσεων και σχετικών δημοσιευμένων άρθρων στο eclass
- Multimedia, power point, e-projector.
ΙΙΙ.2.4 Χρησιμοποιείτε ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.25
Αν ναι πώς;
- Αξιολόγηση των εργασιών των φοιτητών μέσω της πλατφόρμας του eclass.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
- e-class & e-secretary
- Αξιολόγηση των εργασιών των φοιτητών μέσω της πλατφόρμας του eclass.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass Online ασκήσεις
- 1. Eclass Online ασκήσεις
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass Online ασκήσεις
- Χρήση Power point
Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass
- Όλες οι εργασίες γίνονται και υποβάλλονται ηλεκτρονικά μέσω e-class.
- Χρήση Power point
Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass
- Οι εργασίες αναρτούνται στο eclass και ελέγχονται γαι λογοκλοπή
- Χρήση Power point
Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass
- Χρήση Power point
Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass
- Οι εργασίες αναρτιούνται στο eclass και ελέγχονται για λογοκλοπή (turnitin)
ΙΙΙ.2.3 Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.22
Αν ναι πώς;
- Οι φοιτητές στο πλαίσιο του εργαστηρίου αξιοποιούν την ηλεκτρονική πρόσβαση που τους παρέχει το πανεπιστήμιο σε βιβλιοθήκες και βάσεις επιστημονικών δεδομένων.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Οι φοιτητές στο πλαίσιο του εργαστηρίου αξιοποιούν την ηλεκτρονική πρόσβαση που τους παρέχει το πανεπιστήμιο σε βιβλιοθήκες και βάσεις επιστημονιών δεδομένων.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές/τριες online εξάσκησης σε σύντομα διαγνωστικά τεστ μέσω της ενότητας "Ασκήσεις" στο eclass.
Ανάρτηση υλικού στο Microsoft Teams.
- Ναι. Το υλικό που παρέχεται για τη χρήση του ΙΒΜ SPSS 290, και του Microsoft Excel είναι σε ηλεκτρονική μορφή. Επισπρόσθετες πληροφορίες εντοπίζεται μετά από αναζήτηση στο διαδίκτυο και χρησιμοποιώντας συμβατά λογισμικά δημιουργούμε και αποθηκεύουμε το απαραίτητο εκπαιδευτικό υλικό.
ΙΙΙ.2.5 Χρησιμοποιείτε ΤΠΕ στην επικοινωνία σας με τους φοιτητές;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 0.61
Αν ναι πώς;
- Μέσω της πλατφόρμας του eclass.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- Με το e-class και e-mails όπου αποστέλλεται συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό ή επισημαίνονται διαδικτυακές διευθύνσεις που μπορούν οι φοιτητές/τριες να αντλήσουν περισσότερες πληροφορίες για να επιτευχθούν οι στόχοι του μαθήματος.
- Μέσω της πλατφόρμας του eclass.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- 1. Microsoft Teams
2. Eclass
3. Skype
4. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
- Ναι, γίνεται επικοινωνία με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις (πχ. βαριά ασθενών φοιτητών που αδυνατούν να παραστούν στις δια ζώσης διαλέξεις) γίνεται επικοινωνία μέσω MicrosoftTeams
- Ναι, γίνεται επικοινωνία με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις (πχ. βαριά ασθενών φοιτητών που αδυνατούν να παραστούν στις δια ζώσης διαλέξεις) γίνεται επικοινωνία μέσω MicrosoftTeams
- Η επικοινωνία γίνεται κατά βάσει μέσω eclass.
- Μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass και e-mail
- Με το e-class και e-mails όπου αποστέλλεται συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό ή επισημαίνονται διαδικτυακές διευθύνσεις που μπορούν οι φοιτητές/τριες να αντλήσουν περισσότερες πληροφορίες για να επιτευχθούν οι στόχοι του μαθήματος.
- Μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass και e-mail
- Μέσω επικοινωνίας στην πλατφόρμα Microsoft Teams
Μέσω επικοινωνίας με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και ανακοινώσεων στο eclass
- Η επικοινωνία γίνεται κατά βάσει μέσω e-class.
- Η επικοινωνία γίνεται κατά βάση μέσω e-class.
- Η επικοινωνία γίνεται κατά βάσει μέσω e-class.
- Μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass και e-mail
- Μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας eclass και e-mail
- Μέσω επικοινωνίας στην πλατφόρμα Microsoft Teams
Μέσω επικοινωνίας με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και ανακοινώσεων στο eclass
- Μέσω e-class ηλεκτρονικά αρχεία νομοθεσίας κ.λπ.
ΙV.1 Σας κοινοποιείται κατάλογος των φοιτητών που είναι εγγεγραμμένοι στο μάθημα;
Σύνολο: 36. Μέσος όρος: 1.00
Αν ναι πότε;
1:Στην αρχή της ακαδημαϊκής περιόδου | 22 (61.11%) |
|
2:Στον μέσον της ακαδημαϊκής περιόδου | 2 (5.56%) |
|
3:Στο τέλος της ακαδημαϊκής περιόδου | 12 (33.33%) |
|
4:Σε άλλη περίοδο | 0 (0.00%) |
|